2021年教育综合知识模拟题57

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( )。

　　A.自觉性 B.自制性

　　C.果断性 D.坚持性

　　2.学校人际关系中最基本的关系是( )。

　　A.师生关系 B.上下级关系

　　C.同事关系 D.同学关系

　　3.当一个人遇到难题束手无策时，可以通过推迟一段时间再回头找解决问题的办法，他可能会突然想到解决的办法，这被称为( )。

　　A.灵感效应 B.领悟效应

　　C.酝酿效应 D.延迟效应

　　4.墨子认为，通过( )来获得知识最重要。

　　A.亲知 B.说知

　　C.闻知 D.做知

　　5.“不管白猫，还是黑猫，抓住老鼠就是好猫”的论断是一种典型的( )。

　　A.现实主义 B.实用主义

　　C.操作主义 D.经典主义

　　6.教育质的规定性指的是( )。

　　A.传播知识 B.培养人的基本技能

　　C.传承文化 D.培养人的社会活动

　　7.一些心理学家所称的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。

　　A.13、14—16、17岁 B.11、12—13、14岁

　　C.14、15—16、17岁 D.12、13—15、16岁

　　8.有关教育目的的个人中心论说法正确的是( )。

　　A.主张教育要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料

　　B.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民

　　C.代表人物有法国社会学家涂尔干、德国教育家凯兴斯和哲学家托普尔等

　　D.认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

　　9.英国教育家威尔逊的“家庭化模式”属于( )的范畴。

　　A.实际锻炼法 B.说服法

　　C.陶冶法 D.练习法

　　10.杜威所主张的教育思想被称作( )。

　　A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想

　　C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。一个人遇事犹豫不决是意志缺乏果断性的标志。故本题选C。

　　2.A

　　【解析】教学和学习活动是学校最基本的活动，师生关系是学校最基本的人际关系。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。所以当束手无策时，可以停下来，过了一段时间再去解决，可能会豁然开朗。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】墨子是墨家的代表人物，主张“兼爱”“非攻”的思想。并且他认为个体获得知识的来源包括三种：亲知、闻知、说知。前两种不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明知的方法来获得知识。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】实用主义产生于19世纪70年代的现代哲学派别，在20世纪的美国成为一种主流思潮。它的特点在于把实证主义功利化，它把经验归结为行动的效果，把知识归结为行动的工具，把真理归结为有用或行动的成功。“不管白猫，还是黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这句话是邓小平在20世纪60年代提出来的。它反映了效率优先的改革理念以及实用主义的处理问题的方式。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】教育质的规定性，也称教育的本质属性，是有目的地培养人的活动。故本题选D。

　　7.B

　　【解析】少年期(11、12岁—14、15岁或11、12岁—13、14岁)，又称学龄中期，相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也称为“危险期”或“心理断乳期”。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。ABC均是社会中心论的观点。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中英国教育家威尔逊的“家庭模式”是由30—80名不同年龄和性别的学生组成一个“家庭”，共同参与一些仪式和日常生活。在教育中使学生意识到自己的情感，并正确处理好自己与他人的情感问题，“家庭”可以既提供归属、安全、交流与合作的机会，又能促使儿童独立思考和承担责任。强调“家庭”环境对学生的潜移默化的影响。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】杜威是美国实用主义的代表人物，他提出了儿童中心主义的教育思想，主张教育应该以儿童为中心、以活动为中心、以经验为中心。故本题选C。

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