2014平顶山选调生考试行测:生活常识怎么用

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　　教育专家在跟考生接触时遇到这样的问题，有些考生发现在做行测题(非常识判断类)的时候，有些题目需要加上常识去理解，但有些题目，如果一用常识却做错了。那么这些常识或者生活经验，到底在什么时候要用，什么时候不要用?这个问题看起来确实让人纠结，但其实我们给出的答案很简单：关于常识，能不用尽量不用，而如果不用常识就找不到答案，那么必须得用。怎么理解以上这句话呢?教育专家今天就来讨论这个话题。

　　首先我们看看两个关于必然性推理的例题：

　　1、所有成都人都是四川人;所有成都人都喜欢打麻将;有些四川人喜欢吃火锅。如果以上断定成立，那么下列哪项能够推出?

　　I.有些四川人不是成都人

　　II.有些四川人不喜欢吃火锅

　　III.有些四川人喜欢打麻将

　　A.仅I B.仅II C.仅III D.仅I、II和III

　　对于这道题，往往有些考生会根据常识直接选D，这就有问题了。这道题属于三段论题型，主要考查考生是否熟悉“所有A是B”、“有些A是B”等句式的推理规则。在这种情况下，关于句式当中的“A”和“B”的具体意义，我们是不需要知道的，也就是说，有些考生通过“所有成都人都是四川人”，理解当然地推出“有些四川人不是成都人”，是不对的，因为在我们不利用常识的前提下，还有一种可能：“成都人”和“四川人”的两个相同的集合!抛开常识，严格按照题意推理，只有句III是成立的，正确答案选C。

　　2、某宿舍住着若干个研究生。其中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个云南人，两个人这学期只选修了逻辑哲学，三个人这学期只选修了古典音乐欣赏。

　　假设以上的介绍涉及了该寝室中所有的人，那么，该寝室中少可能是几个人?多可能是几个人?

　　A.少可能是3人，多可能是8人

　　B.少可能是5人，多可能是8人

　　C.少可能是5人，多可能是9人

　　D.少可能是3人，多可能是9人

　　这道题与容斥原理有关，正常的解题思路是，用文氏图(圈圈)把题中各个概念表示出来，问少人数就把圈圈们尽量叠在一起(容)，问多人数就把圈圈们尽量分散放好(斥)。有些考生可能会说：“这么说就简单了，答案不是选D吗?!”如果这么想就错了，而且是大错特错，两个数据都错。先是少人数，虽说是尽量“容”，但注意条件中的字眼：两个人”只”选修了逻辑哲学，三个人”只“选修了古典音乐欣赏，都是”只“，也就是说这两个概念的人是不能“叠在一起”的，少人数是5。再看多人数，虽说是尽量“斥”，但注意：一个是黑龙江人，两个是北方人，大家都应该知道，黑龙江人属于北方人吧，因此多人数是8。好，现在问题来了：在上一道题，我们要“装作”不知道成都人只是四川人的一部分，而来到这道题，我们又得明白黑龙江人就是北方人的一部分，这叫我们考生们该如何是好?考生们注意了，两题的区别在于：第1题题目本身就在描述概念之间的容斥关系，而且没有提及数量，所以我们把重点放在句式的推理规则上;第2题则是强调每个概念(集合)里的元素数(人数)，关于它们的容斥关系，我们需要自己动手画图梳理，就得用上常识。

　　3、下派干部中：有三个人是到基层锻炼过的，四个是山东人，两个是济南人，五个是研究生学历。以上情况涉及了开现场会的所有人员，其中济南人不是研究生学历。那么，开现场会的全部人数是：

　　A.少5人，多12人

　　B.少7人，多12人

　　C.少5人，多14人

　　D.少7人，多14人

　　这道题与第2题题型一致，知识点相仿，在这里就不详细写解题过程。后再补充两句，以往某些考生看完了这些题目之后仍然处于疑惑状态，特别是对于第1道感到很纠结，在此教育专家告诉考生，这些争议性比较大的题目，现在出现的概率已经小了，只要我们把相关的知识体系给扎扎实实的掌握了，绝大部分在考试当中出现的题目都能迎刃而解。另外还有一点，像第2、3题这类型题目，历年公务员考试的出题人都没有把”湖北人“设置成为条件，为什么呢?很简单，关于湖北人，应该定义为北方人还是南方人，历来存在争议，真拿“湖北人”来出题的话，可能要纠结的考生就更多了。

　　因此，教育专家建议考生们立足公务员考试本身去做题，而不在生活中打转，这样才是取得高分的良策。

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